*EL PROCESO LECTOR EN LOS ALUMNOS DE 1Ro "A"*

En la pasada jornada de observación docente, que se llevo a cabo el día 13 de Noviembre del presente año en la E.S.T.I.C No.39 Jesús Reyes Heroles, se tuvo la oportunidad de entrevistar y observar el acercamiento a la lectura, de los alumnos del grupo 1Ro "A". Algunos de los temas mas destacados en dichas entrevistas fueron los siguientes:

La importancia de la lectura

Los alumnos de 1Ro "A" , argumentan que leer si es importante, ya que la mayoría de sus maestros se encuentran interesados por que lean bien, por que lean rápido, pero sobre todo por que comprendan la lectura. Sin embargo muchos de ellos consideran que la lectura de un libro que trata sobre un tema que no es de su interés, no les servirá para dejarles un aprendizaje significativo, ya que no lo enteran y no llamará su atención para envolverlos en el placer de la lectura.

Tipos de textos que despiertan el interés con mayor frecuencia

Los tipos de textos que despiertan frecuentemente el interés de los alumnos son; las revistas, los libros de cuentos cortos, las sagas y las novelas. Este tipo de lecturas es elegida por que se identifican con el contenido, por que no resultan ser lecturas complicadas y extensas, al contrario son entretenidas y divertidas para ellos.

Tiempo dedicado a la lectura

En su mayoría los alumnos, le dedican dos a tres horas aproximadamente a la semana a la lectura que esta fuera del contenido de sus materias, Según su argumento la realizan en su tiempo de ocio y les es significativa.

Experiencias con la lectura

Afortunadamente la mayoría de los alumnos manifiestan haber tenido experiencias positivas con la lectura durante su niñez, ya que no solo escuchaban cuentos de sus padres, si no que en la escuela les fomentaban el valor de la lectura, incluso cuando eran sus primeros acercamientos a la misma los incentivaban para que aprendieran a leer bien.

Sin embargo al pasar del tiempo, la misma escuela fue provocando que se perdiera un poco el interés, ya que a los profesores les importaba mas si leían rápido y dejaban de lado la esencia misma del texto; la interpretación, la indagación y obviamente la comprensión. Y fue hasta que ingresaron a la secundaria, donde varios de ellos volvieron a encontrarle sentido, significado y a tomar interés por comprender la lectura.

*ESTRATEGIA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS POÉTICOS*

PRODUCCIÓN DE TEXTOS POÉTICOS Planteamiento del problema Desarrollar el acercamiento a la producción  poética  en los estudiantes de la escuela secundaria. Nombre del proyecto “Producción e interpretación de textos poéticos” Nombre del marketing “Disfrutando el placer de la poesía” Objetivos Que los alumnos de la escuela secundaria  conozcan y aprendan a utilizar los elementos estructurales  para la producción de poemas. Estándares curriculares Procesos de lectura e interpretación de textos ·    -Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografías. Producción de textos escritos · -Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. Actitudes hacia el lenguaje ·    -Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. ·       -Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. ·       -Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. Tiempo de realización 50 minutos Desarrollo ·       Presentación de objetivos. ·       Activación de conocimientos previos. ·       El docente realiza una explicación de los elementos de la poesía. ·       Se abre un espacio para dudas o aclaraciones. ·       Se divide el  grupo en equipos y se les repartirá una canción por estrofas. ·       Explicar la estructura de la canción a los alumnos. ·      Los alumnos deberán producir  un poema con dicha canción, poniéndole un tema que sea acorde al contenido del mismo. ·      Cada equipo socializara la producción  del texto poético por medio de la recitación  y se retroalimentara su participación de manera general. Fecha de realización 1 de Diciembre del 2014 Evaluación Coevaluación con lista de cotejo. Estructura del poema Si No Observaciones El poema presento rima El mensaje del poema fue claro Se permitió ver la creatividad al momento de realizar el poema La expresión oral al momento de presentar el poema fue adecuada (fluidez, tono de voz y volumen alto). Se respeto la estructura del poema

*UN ACERCAMIENTO A NUESTRAS TRADICIONES (2 DE NOVIEMBRE)*

El sábado 1 de noviembre tuve la oportunidad de visitar las ofrendas que fueron exhibidas en el Zócalo de la Ciudad de México, no solo estaban dedicadas a los diferentes estados, si no que ademas algunas representaban temas de inconformidad social; como la delincuencia, la violencia, la represión, en fin todos los problemas por los que atraviesa hoy en día con mas frecuencia nuestro país, y que han llevado a la sociedad a manifestar su inconformidad.

Fue muy grato conocer un poco mas de nuestras tradiciones, así como poder reconocer el arte de la gente para elaborar un sin fin de tapetes, platillos, calaveritas literarias, pero sobre todo para seguir una tradición que sin duda alguna caracteriza a los mexicanos.

*PROMOVIENDO LA LECTURA EN LA E.S.T.I.C JESÚS REYES HELORES*

Nombre del proyecto: Un cuenta cuentos en jardín.

Objetivo:

Los docentes en formación del tercer grado de la licenciatura fomentarán el acercamiento a la lectura de los alumnos de la escuela técnica número 39 “Jesús Reyes Heroles mediante la realización de un cuenta cuentos.

Propósito:

Crear en el alumno el interés por la lectura mediante una actividad que sea distinta que sea llamativa y fuera de lo común.

Participantes:

      Gaspar Camacho David Fernando.

      Hernández Estrada Rosario Daisi.

      Merlín Hernández Itzayana Itzel.

      Osorio Xochihua Arely.

      Vázquez Hernández Iván.

Descripción del proyecto:

El proyecto consiste en que el día viernes 17 de octubre en el horario de 10:20 a 10:40 am se lleve a cabo un cuenta cuentos en el jardín de la escuela. Se realizará en este horario para que las clases no sean afectadas además para buscar un tiempo para la lectura. La entrada será libre para los alumnos y profesores que lo deseen se hará una representación sobre un cuento que fue elegido con anterioridad, para su representación los docentes en formación se caracterizarán y ambientarán el escenario para atraer al alumnado.

Desarrollo del proyecto:

A continuación se en listan las distintas actividades que se realizarán:

Introducción:

1.      Los docentes ubicarán a los alumnos que asistan para que puedan apreciar la representación.

2.      Se hará unas pequeñas preguntas a algunos alumnos acerca del tema de la historia.

Desarrollo:

3.      La historia será iniciada por un narrador.

4.      Se representará la historia con los distintos personajes que intervienen.

Cierre:

5.      Se pedirá a algunos alumnos que les pareció la actividad.

6.      Se darán pequeñas conclusiones.

Cuento: “Los seres vivos nacen a partir de los muertos y después de un periodo de tiempo, mueren para ser nuevamente lo de siempre: muertos”. Eso me platicó un amigo muerto.

Al hecho de existir como muertos lo llamamos: “mortar”. Igual que los vivos llaman al hecho de existir: “vivir”—me dijo.

He vivido varias veces, he poseído varias vidas, siempre han sido distintas. También he estado largos periodos muerto, y en todos esos periodos soy siempre el mismo.

Al vivir, en cada vida he interpretado un personaje distinto, las experiencias en cada vida son siempre diferentes e incomparables.

Sin embargo, al mortal recuerdo las experiencias de todas mis vidas y periodos de muerto, soy la suma de todas mis formas de existencia. Todo al nacer se olvida, durante esa vida.

He mortado en la tierra, el aire, los mares y en el universo. El universo de los muertos es infinitamente más grande que el universo de los vivos, es imposible encontrar o saber como son, de muertos, aquellos seres que conocimos vivos.

Y en ese inmenso universo no hay forma de encontrar a la novia, la esposa, hijos, padres ó amigos, que tuvimos en alguna de nuestras vidas. Los muertos solo podemos reconocer a los que siguen vivos, por eso los muertos visitamos a los vivos. A los que alguna vez amamos y, a veces, a alguien que nos hizo daño cuando éramos vivos.

HOMBRE ASUSTA

¿Supiste que mi hermano enloqueció?

No lo sabía—contesté. No quise saber nunca más algo sobre él, porque creo que él te mató. Nunca creí lo de tu suicidio.

Pues enloqueció—me dijo, esbozando una pícara sonrisa; y agregó: dicen que su conciencia le hablaba, que oía mi voz en las noches…

*PROYECTO PARA PROMOVER LA LECTURA EN SECUNDARIA*

*ADOPTAME*

NOMBRE DEL ADOPTADO: Alejandra Osorio Xochihua.

EDAD: 16 Años.

LIBRO: “Pregúntale a Alicia”.

PROPÓSITO: Que el adolescente le encuentre interés a la lectura, a través de un libro que despierta su curiosidad, atendiendo las inquietudes de su edad.

TIEMPO: Una sesión por semana durante 30 minutos.

LUGAR: En la habitación, o en la sala antes de ir a dormir.

Al iniciar este proyecto, se centró como principal objetivo formar un lector por placer a través del tiempo dedicado a la lectura que el docente en formación realizaría periódicamente, este objetivo resultaba atractivo y aparentemente fácil, sin embargo a través del tiempo el proceso reflejo, que como la lectura es un hábito que se ha ido perdiendo a través del tiempo, remplazándose por las nuevas tecnologías, que se han convertido en la realidad del adolescente, resulto muy difícil atraer la atención del adoptado y más aún llegar a una comprensión y retroalimentación de la lectura. A continuación se presenta el proceso general que siguió este proyecto.

*EN BUSCA DE UN ADOPTADO IDEAL*

Un requisito necesario para elegir un adoptado era que tuviera una edad estándar entre 13 y 16 años. En un comienzo se pensó en un alumno, sin embargo por la falta de tiempo en las escuelas no podía ser posible, así que se pensó en alguien que tuviera características necesarias para darle un buen resultado al proyecto. Después de algunas semanas se consiguió al adoptado ideal, aquel que cumplía con las características necesarias para poder modificar su errónea concepción acerca de la lectura.

*MOTIVANDO AL ADOPTADO*

Para llevar a cabo este proyecto se eligió a una adolescente de 16 años de edad, la principal dificultad parecía ser el tiempo y el placer por la lectura. Así que para persuadir su interés se le dio a elegir entre una gama extensa de libros, desde novelas, cuentos, literatura clásica, etc., esperando que alguno llamara su atención o que por lo menos despertara su curiosidad. No se recibió ninguna respuesta al principio, tuvieron que pasar aproximadamente dos semanas entre explicaciones, y argumentos que favorecieran la utilidad de la lectura en la vida de la adolescente.

*RECIBIENDO UNA RESPUESTA QUE ESTIMULA EL COMIENZO DE LA LECTURA*

Después de que la adoptada decidió elegir un libro, comenzaron las lecturas de cada sesión. En un primer momento al llevar a cabo la lectura la adoptada se mostró un tanto desinteresada y en el transcurso de la misma este sentimiento creció a tal grado de quedarse dormida. Con ello no se pretendía de ninguna manera dejar de lado el proyecto y concluir que no resulto, al contrario se buscaron más estrategias para que la adoptada se sumergiera en el mundo de la lectura.

Algunas sesiones después las cosas se mostraron más favorables, ya que la adoptada empezó a cuestionar, comparar y relacionar las vivencias de su día a día con la historia del libro. En este momento el docente en formación se mostró muy colaborativo ya que también se involucró en la lectura, permitiendo así un rico intercambio de ideas. Cabe destacar que el libro se prestaba para dialogar y reflexionar ya que son problemáticas cotidianas a las que se enfrentan con más frecuencia los adolescentes, así que algunas de las preguntas que formulo la adoptada fueron:

      ¿Por qué crees que le haya ocurrido eso a Alicia?

      ¿Qué habrá sentido cuando sus padres tomaron esa decisión?

      Te imaginas si eso me pasara a mi ¿Qué haría? ¿Cómo reaccionarían mis papas?

*INTERRUPCIONES QUE ENRRIQUECEN AL ADOPTADO*

Al pasar del tiempo la adoptada sugirió que se implementaran por lo menos 10 minutos en cada sesión, ya que la lectura empezaba a disfrutarse, el tiempo se pasaba rápido y quedaban muchas preguntas por hacer. Al darse cuenta de su respuesta a la  incentivación por la lectura, el docente en formación decidió acceder a su petición y además empezó a formularle preguntar a la adoptada al final de cada lectura, para saber si su trabajo estaba siendo significativo y dejaba de ser sistemático, algunas de las preguntas que se le formularon fueron las siguientes:

      ¿Qué entendiste?

      ¿Qué te pareció la forma en la que te leí hoy?

      Me puedes dar sugerencias, sobre cómo mejorar mi trabajo.

*HACIA LA FORMACIÓN DE UN HÁBITO LECTOR*

Habían pasado ya varias semanas la lectura se había empezado a convertir en un hábito, ya que no había semana que no se leyera, que no se fuera a dormir con una buena reflexión, con una incertidumbre, con un aprendizaje, en fin la lectura constante se había convertido en un quehacer cotidiano de la vida del adolescente. Según su opinión anteriormente leía por obligación, por cumplir con una tarea escolar, sin embargo nunca llegaba a cuestionarse, a comparar y mucho menos a entender lo que se estaba leyendo, solo se leía por leer en un proceso que resultaba un tanto riguroso, cansado y aburrido.

*EL RESULTADO DE UNA LECTURA CONSTANTE*

Después de casi seis meses de lectura, llego a la culminación el libro, no solo fue interesante para el adoptado, si no que dejo un mensaje tanto en él, como en el docente en formación. A pesar de que el proceso no fue sencillo, de que hubo obstáculos, que en un momento se pensó en cambiar de adoptado, buscar estrategias de dominio. Se llegó a la conclusión de que era mejor continuar el proyecto y cumplir el objetivo de crear un amante por la lectura, y ello no solo radica en la importancia de leer, si no de saber elegir. Tal vez parezca un aporte pobre hacia la lectura, ya que hay millones de personas que no la practican y a las que no es posible llegar, pero si empezamos por cambiar nosotros mismos y hacer cambiar a alguien más, ese alguien lograra otro lector y así hasta llegar a ser significativo un trabajo constante.

*AMAR LA LECTURA, ES CAMBIAR HORAS DE ABURRIMIENTO, POR HORAS DE AGRADABLE Y DELICIOSA COMPAÑÍA*

Jhon F. Kennedy

*ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN SECUNDARIA*

Juan, un alumno de 10 años, coge un libro de animales para leerlo, y su primera conducta es llevar a cabo “un paseo” por los elementos de la estructura del texto (echar un vistazo al título, el contenido de la contraportada, el índice, las fotos o dibujo, etc.),  con la idea de obtener una idea previa de su contenido, adelantar hipótesis sobre el mismo, y sin duda fijarse un objetivo de lectura de dicho libro (algo que desea aprender).

Ana, una alumna de 8 años, le comenta a una compañera la similitud que existe entre lo que le ocurre al personaje de la narración que está leyendo, y lo que lo ocurrió a un amigo, estableciendo así una conexión entre hechos y personajes.

Luisa, una estudiante de 10 años acaba de leer un fragmento de un texto sobre los efectos de la contaminación atmosférica, y se hace la siguiente pregunta: “…pero, ¿cuáles son las razones para que no sean obligatorios los coches eléctricos?

Con el mismo texto, Pedro, un compañero de la clase de Luisa,  reflexionando sobre elsignificado de la palabra “hidroeléctrica”, para él desconocida, decide releer un fragmento, sin poder descubrir su significado. Decide finalmente segmentarla en dos partes (“hidro” y “eléctrica”), para llegar a la conclusión de  que su significado estaría relacionado con la electricidad que se produce con el agua.

¿En qué se parece la conducta lectora de estos cuatro estudiantes? En que todos echan mano de estrategias, o “herramientas de la mente”, para ayudarse en el proceso de comprensión del texto que leen.

*MI EXPERIENCIA CON LA LECTURA*

Al comienzo de mi transitar por la educación básica la lectura no era mi actividad favorita, ni siquiera se acercaba a mis gustos, sin embargo al ingresar a la preparatoria esa visión fue cambiando, ya que tuve maestros que me dejaron buenas experiencias con varios libros que despertaron mi interés como;La tumba de Aurora (Pedro Riera), La historia interminable (Michael Ende), Preguntale a Alicia (anónimo). Recuerdo especialmente este ultimo, ya que en esa etapa como adolescentes vivimos muchos cambios y algunos hechos de los que narra la joven en su diario se identificaban con mi vida personal.

Posteriormente al ingresar al nivel superior, se dio la necesidad de leer mas contenido teórico, que al principio no encontraba relevante, pero que después de algún tiempo empece a entender y combinado con la lectura de libros que se requerían revisar en diferentes asignaturas mi pasión por la lectura comenzó a crecer.

Hoy en día puedo asegurar que la lectura es una forma de cultivarnos, de enriquecer nuestro lenguaje y de adentrarnos en un mundo maravilloso que no esta procesado como en los medios de comunicación, sino que nos hacen imaginar, construir y mejorar.

PRESENTACION

¡BIENVENIDOS!...este blog fue creado con la finalidad de compartir experiencias, estrategias, tips, reflexiones y muchas otras cosas sobre la lectura que he tenido la oportunidad de ir adquiriendo a lo largo de mi vida y actualmente en mi formación docente. Es por eso que les doy la bienvenida a un lugar de experiencias que servirán para adentrarnos en el mundo de la lectura.

* CONOCIENDO EL MUSEO DE ARTE POPULAR*

México es un país de tradiciones. Tiene una gran riqueza cultural, que en particular se deja notar en este museo, gracias a sus diversas manifestaciones artísticas totalmente mexicanas.

La importancia de visitar estos centros culturales, es aprender a conocer y apreciar el arte popular que se ha desarrollado a lo largo de la historia, también es importante indagar sobre la mezcla de tradiciones prehispánicas que existen en nuestro país, para poder profundizar en la cultura mexicana y sus orígenes, ya que como docentes en formación es importante conocer, para poder invitar al alumno a encontrarle interés y amor por sus tradiciones, su cultura, su historia, etc.

La misión que ofrece este museo es impresionante, ya que cuenta con máscaras, esculturas, figuras de papel maché, trajes típicos, artículos religiosos, etc. Todo ello se convierte en una opción ideal de visita para las personas de cualquier edad.

*VISITANDO EL MUSEO DE POLICÍA EN EL D.F*

Este museo cuenta con un gran número de exhibiciones de símbolos y valores del policía, también cuenta con una exposición de diversos insectos, donde se tuvo la oportunidad de escuchar y participar, con la finalidad de conocer que insectos en realidad representan peligro para el ser humano, cuales solo se cree que son peligrosos y cuales mas allá de hacer un daño le dan un beneficio a la naturaleza, al ecosistema y en general al mundo donde vivimos.

Dicho museo también cuenta con una exhibición de pinturas, de armas, de trofeos, etc. Todo ello nos va narrando la historia de la seguridad de nuestro país, resulta ser atractivo principalmente para los niños y jóvenes, los cuales tienen la oportunidad de donar dibujos, sobre como ellos conciben a sus autoridades y que se puede hacer para mejorarlas.

Todos los dibujos son expuestos y en ellos se deja notar la creatividad, el esfuerzo y la preocupación por tener mejores policías, para la mejora de todo un país.

*UN RECORRIDO POR EL MUSEO MEMORIA Y TOLERANCIA*

Este museo se caracteriza por dar a los visitantes una reseña de lo que se vivió en el llamado “Holocausto”, en los crímenes y en los genocidios contra la humanidad.

Todos estos hechos nos hablan de una historia, donde por supuesto no existía el valor que se recalca en dicho museo “La tolerancia”, ya que más allá de una comunicación, respeto a las creencias, costumbres, etc., existió un abuso de poder, una injusticia y obviamente una desgracia en gran parte del mundo.

Este museo no solo es grande y atractivo, sino que además cuenta con gran tecnología, que ayuda a los visitantes a ir entendiendo el mensaje de todas y cada una de las salas. Además considero que es primordial promover su visita en las instituciones, ya que los valores hoy en día se encuentran muy arraigados en nuestra sociedad y es un tema que preocupa en todos los niveles educativos.

*ADENTRÁNDONOS EN EL MUSEO DE CERA*

Este museo está conformado por varias salas, que nos llevan a un recorrido por la historia de México; la política, el arte, el terror, el cine, el deporte y el espectáculo, a través de figuras de cera. Es muy interesante conocer un poco de todos los ámbitos que rigen nuestro país, ya que se disfruta en gran medida por su atractivo físico, favoreciendo el gusto de una diversidad de personas. Todo el museo tiene una escenografía real, donde se presentan personajes importantes como presidentes, cantantes, pintores y es una manera de conocer el talento, la riqueza cultural y la historia de una manera divertida.