*ADOPTAME*
NOMBRE
DEL ADOPTADO: Alejandra Osorio Xochihua.
EDAD: 16
Años.
LIBRO: “Pregúntale a Alicia”.
PROPÓSITO: Que
el adolescente le encuentre interés a la lectura, a través de un libro que
despierta su curiosidad, atendiendo las inquietudes de su edad.
TIEMPO: Una
sesión por semana durante 30 minutos.
LUGAR: En
la habitación, o en la sala antes de ir a dormir.
Al
iniciar este proyecto, se centró como principal objetivo formar un lector por
placer a través del tiempo dedicado a la lectura que el docente en formación
realizaría periódicamente, este objetivo resultaba atractivo y aparentemente
fácil, sin embargo a través del tiempo el proceso reflejo, que como la lectura
es un hábito que se ha ido perdiendo a través del tiempo, remplazándose por las
nuevas tecnologías, que se han convertido en la realidad del adolescente,
resulto muy difícil atraer la atención del adoptado y más aún llegar a una
comprensión y retroalimentación de la lectura. A continuación se presenta el
proceso general que siguió este proyecto.
*EN BUSCA DE UN ADOPTADO IDEAL*
Un
requisito necesario para elegir un adoptado era que tuviera una edad estándar
entre 13 y 16 años. En un comienzo se pensó en un alumno, sin embargo por la
falta de tiempo en las escuelas no podía ser posible, así que se pensó en
alguien que tuviera características necesarias para darle un buen resultado al
proyecto. Después de algunas semanas se consiguió al adoptado ideal, aquel que cumplía
con las características necesarias para poder modificar su errónea concepción
acerca de la lectura.
*MOTIVANDO AL ADOPTADO*
Para
llevar a cabo este proyecto se eligió a una adolescente de 16 años de edad, la
principal dificultad parecía ser el tiempo y el placer por la lectura. Así que
para persuadir su interés se le dio a elegir entre una gama extensa de libros, desde
novelas, cuentos, literatura clásica, etc., esperando que alguno llamara su
atención o que por lo menos despertara su curiosidad. No se recibió ninguna
respuesta al principio, tuvieron que pasar aproximadamente dos semanas entre
explicaciones, y argumentos que favorecieran la utilidad de la lectura en la
vida de la adolescente.
*RECIBIENDO UNA RESPUESTA QUE ESTIMULA
EL COMIENZO DE LA LECTURA*
Después
de que la adoptada decidió elegir un libro, comenzaron las lecturas de cada
sesión. En un primer momento al llevar a cabo la lectura la adoptada se mostró
un tanto desinteresada y en el transcurso de la misma este sentimiento creció a
tal grado de quedarse dormida. Con ello no se pretendía de ninguna manera dejar
de lado el proyecto y concluir que no resulto, al contrario se buscaron más
estrategias para que la adoptada se sumergiera en el mundo de la lectura.
Algunas
sesiones después las cosas se mostraron más favorables, ya que la adoptada
empezó a cuestionar, comparar y relacionar las vivencias de su día a día con la
historia del libro. En este momento el docente en formación se mostró muy
colaborativo ya que también se involucró en la lectura, permitiendo así un rico
intercambio de ideas. Cabe destacar que el libro se prestaba para dialogar y
reflexionar ya que son problemáticas cotidianas a las que se enfrentan con más
frecuencia los adolescentes, así que algunas de las preguntas que formulo la
adoptada fueron:
¿Por qué crees que le haya ocurrido eso a
Alicia?
¿Qué habrá sentido cuando sus padres tomaron
esa decisión?
Te imaginas si eso me pasara a mi ¿Qué haría?
¿Cómo reaccionarían mis papas?
*INTERRUPCIONES QUE ENRRIQUECEN AL
ADOPTADO*
Al
pasar del tiempo la adoptada sugirió que se implementaran por lo menos 10
minutos en cada sesión, ya que la lectura empezaba a disfrutarse, el tiempo se
pasaba rápido y quedaban muchas preguntas por hacer. Al darse cuenta de su
respuesta a la incentivación por la
lectura, el docente en formación decidió acceder a su petición y además empezó
a formularle preguntar a la adoptada al final de cada lectura, para saber si su
trabajo estaba siendo significativo y dejaba de ser sistemático, algunas de las
preguntas que se le formularon fueron las siguientes:
¿Qué entendiste?
¿Qué te pareció la forma en la que te leí
hoy?
Me puedes dar sugerencias, sobre cómo mejorar
mi trabajo.
*HACIA LA FORMACIÓN DE UN HÁBITO LECTOR*
Habían
pasado ya varias semanas la lectura se había empezado a convertir en un hábito,
ya que no había semana que no se leyera, que no se fuera a dormir con una buena
reflexión, con una incertidumbre, con un aprendizaje, en fin la lectura
constante se había convertido en un quehacer cotidiano de la vida del
adolescente. Según su opinión anteriormente leía por obligación, por cumplir
con una tarea escolar, sin embargo nunca llegaba a cuestionarse, a comparar y
mucho menos a entender lo que se estaba leyendo, solo se leía por leer en un
proceso que resultaba un tanto riguroso, cansado y aburrido.
*EL RESULTADO DE UNA LECTURA CONSTANTE*
Después
de casi seis meses de lectura, llego a la culminación el libro, no solo fue interesante
para el adoptado, si no que dejo un mensaje tanto en él, como en el docente en
formación. A pesar de que el proceso no fue sencillo, de que hubo obstáculos,
que en un momento se pensó en cambiar de adoptado, buscar estrategias de
dominio. Se llegó a la conclusión de que era mejor continuar el proyecto y
cumplir el objetivo de crear un amante por la lectura, y ello no solo radica en
la importancia de leer, si no de saber elegir. Tal vez parezca un aporte pobre
hacia la lectura, ya que hay millones de personas que no la practican y a las
que no es posible llegar, pero si empezamos por cambiar nosotros mismos y hacer
cambiar a alguien más, ese alguien lograra otro lector y así hasta llegar a ser
significativo un trabajo constante.
*AMAR LA LECTURA, ES CAMBIAR HORAS DE ABURRIMIENTO, POR
HORAS DE AGRADABLE Y DELICIOSA COMPAÑÍA*
Jhon
F. Kennedy
